Accessibility Tools

Web Accessibility plugin by DJ-Extensions.com
Skip to main content

Projekti

"Collaborative Learning Communities for Redesigning Primary Education Towards Innovative & Sustainable Learning Environments" (ISLE) hankkeen taustalla on kasvava huoli siitä, kuinka perinteiset koulutusmallit voivat täyttää 2000-luvun oppimisen vaatimukset. Hanke kokoaa yhteen yhteistyöverkoston opettajankoulutuksen ja jatkuvan ammatillisen kehittämisen sidosryhmistä. Sen tavoitteena on edistää ammatillista oppimisyhteisöä, jossa voidaan jakaa ja kehittää tietoa, käytäntöjä ja kokemuksia innovatiivisista ja kestävistä oppimisympäristöistä. Kymmenen kumppaniorganisaation konsortio seitsemästä Euroopan maasta — Kypros, Kreikka, Ruotsi, Suomi, Italia, Espanja ja Latvia — yhdistää voimansa ISLE-hankkeessa. Tarkoituksena on vastata kiireellisiin tarpeisiin ja pysyviin puutteisiin Euroopan perusopetusjärjestelmissä. Näitä ovat esimerkiksi heikko opetuksen laatu, eriarvoisuus ja syrjintä, riittämättömät opettaja- ja koulunjohtajuustaidot sekä dataperusteisten käytäntöjen puute. Hyödyntämällä eri koulutuskontekstien asiantuntemusta ja näkökulmia konsortio pyrkii edistämään korkealaatuisia, inklusiivisia ja tulevaisuuteen suuntautuvia oppimisympäristöjä, jotka tukevat kaikkia oppijoita — erityisesti niitä, jotka tulevat heikommista lähtökohdista.

orem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat.

Tavoite ja päämäärät

ISLE-hankkeen tavoitteena on vastata haasteeseen luoda korkealaatuista ja inklusiivista perusopetusta eri puolille Eurooppaa. Hanke tukee opettajia ja rehtoreita innovatiivisten ja kestävien oppimisympäristöjen rakentamisessa, jotka edistävät oppilaiden oppimista ja vahvistavat koulutuksen laatua. Samalla pyritään parantamaan oppimismahdollisuuksia erityisesti niille oppilaille, joiden lähtökohdat ovat heikommat, edistäen näin koulutuksellista tasa-arvoa.

Tavoite 1

Tunnistaa olemassa olevat koulutuspoliittiset linjaukset (järjestelmä- ja koulutasolla) sekä nykyiset tarpeet ja haasteet, jotka liittyvät innovatiivisten ja kestävien oppimisympäristöjen luomiseen perusopetuksessa.

Tavoite 2

Vahvistaa ja varustaa perusopetuksessa ja opettajankoulutuksessa olevat opettajat sekä rehtorit/johtajat tiedoilla ja taidoilla, jotka ovat välttämättömiä innovatiivisten ja kestävien oppimisympäristöjen tehokkaassa suunnittelussa laadun, tasa-arvon ja osallisuuden edistämiseksi.

Tavoite 3

Edistää näyttöön perustuvaa poliittista päätöksentekoa ja tietoisuutta innovatiivisten ja kestävien oppimisympäristöjen luomiseksi eri puolille Eurooppaa.

Metodologia

Hanke jäsentyy seitsemän työpaketin ympärille, jotka ohjaavat sen kehittämistä ja toteutusta. Työpaketit on järjestetty kolmen toisiinsa liittyvän vaiheen mukaisesti. Tämä heijastaa hankkeen näyttöön perustuvaa, yhteistyöhakuista ja toimintalähtöistä lähestymistapaa.

Vaihe 1

Ensimmäinen vaihe keskittyy nykyisten kansallisten ja kansainvälisten koulutuspoliittisten linjausten kartoittamiseen liittyen perusopetuksen oppimisympäristöjen suunnitteluun, erityisesti innovatiivisuuteen ja kestävyyteen, ICT:n integrointiin ja vihreään siirtymään. Yhdistämällä dokumenttianalyysiä ja kenttätutkimusta, hanke kerää tietoa verkoston jäseniltä — mukaan lukien asiantuntijat, tutkijat, päättäjät ja opettajankoulutuksen/jatkuvan ammatillisen kehittämisen tarjoajat — järjestelmällisistä tarpeista, haasteista ja puutteista. Samanaikaisesti kerätään havaintoja perusopetuksessa työskenteleviltä opettajilta ja rehtoreilta koulutason oppimisympäristöjen tarpeiden sekä opettajien ammatillisen kehityksen tarpeiden kartoittamiseksi ISLE-hankkeen kontekstissa.

Vaihe 2

Toisessa vaiheessa havainnot ohjaavat koko koulun ammatilliseen kehitykseen tähtäävän ohjelman suunnittelua ja toteutusta. Ohjelman tavoitteena on vahvistaa kouluissa työskentelevien opettajien ja opettajankoulutuksessa olevien opettajien sekä koulun johtajien kykyä luoda ja soveltaa innovatiivisia, osallistavia ja kestäviä opetuskäytänteitä. Opettajille tarjotaan työkaluja, resursseja ja käytäntöjä ISLE-oppimisympäristöjen suunnitteluun. Tavoitteena on sekä oppilaiden oppimistuloksia (laatu) että tasa-arvoa ja hyvinvointia edistävät oppimisympäristöt. Rehtoreille annetaan ohjausta koulun laajuisista politiikoista ja strategisista käytännöistä innovatiivisten ja kestävien oppimisympäristöjen luomiseksi, ja oppijoita tuetaan vuorovaikutteisten ja osallistavien oppimistoimintojen kautta. Ohjelma sisältää myös koulutusta kumppaniorganisaatioiden henkilöstölle, jotta he pystyvät tarjoamaan ammatillista kehitystä, jolla on kestävää vaikutusta.

Vaihe 3

Kolmas ja viimeinen vaihe keskittyy poliittisten linjausten kehittämiseen, arviointiin ja laajennettavuuteen. Määrällisen ja laadullisen tutkimuksen kautta kerättyä näyttöä käytetään arvioimaan toteutettujen ammatillisen kehityksen toimenpiteiden tehokkuutta ja niiden vaikutusta oppimisympäristöihin. Saatua tietoa hyödynnetään teorialähtöisten, näyttöön perustuvien politiittisten linjausten ja suositusten kehittämisessä kansallisella ja kansainvälisellä tasolla. Näiden linjausten tavoitteena on vähentää järjestelmällisiä tasa-arvopuutteita, parantaa opetuksen vaikuttavuutta sekä edistää innovaatiota ja inkluusiota. Hanke korostaa myös koulutuspoliittisten suositusten linjaamista laajempiin EU:n koulutuspoliittisiin prioriteetteihin. Lisäksi niiden pitkäaikaista kestävyyttä tuetaan suunnittelemalla mekanismeja kehitettyjen lähestymistapojen seurantaan, arviointiin ja laajentamiseen erilaisissa koulutuskonteksteissa. Prosessissa kiinnitetään erityistä huomiota kansainväliseen yhteistyöhön ja sidosryhmien osallistamiseen. Tällä maksimoidaan hankkeen merkitys, omistajuus ja vaikuttavuus.

Vaihe 1

Ensimmäinen vaihe keskittyy nykyisten kansallisten ja kansainvälisten koulutuspoliittisten linjausten kartoittamiseen liittyen perusopetuksen oppimisympäristöjen suunnitteluun, erityisesti innovatiivisuuteen ja kestävyyteen, ICT:n integrointiin ja vihreään siirtymään. Yhdistämällä dokumenttianalyysiä ja kenttätutkimusta, hanke kerää tietoa verkoston jäseniltä — mukaan lukien asiantuntijat, tutkijat, päättäjät ja opettajankoulutuksen/jatkuvan ammatillisen kehittämisen tarjoajat — järjestelmällisistä tarpeista, haasteista ja puutteista. Samanaikaisesti kerätään havaintoja perusopetuksessa työskenteleviltä opettajilta ja rehtoreilta koulutason oppimisympäristöjen tarpeiden sekä opettajien ammatillisen kehityksen tarpeiden kartoittamiseksi ISLE-hankkeen kontekstissa.

Vaihe 2

Toisessa vaiheessa havainnot ohjaavat koko koulun ammatilliseen kehitykseen tähtäävän ohjelman suunnittelua ja toteutusta. Ohjelman tavoitteena on vahvistaa kouluissa työskentelevien opettajien ja opettajankoulutuksessa olevien opettajien sekä koulun johtajien kykyä luoda ja soveltaa innovatiivisia, osallistavia ja kestäviä opetuskäytänteitä. Opettajille tarjotaan työkaluja, resursseja ja käytäntöjä ISLE-oppimisympäristöjen suunnitteluun. Tavoitteena on sekä oppilaiden oppimistuloksia (laatu) että tasa-arvoa ja hyvinvointia edistävät oppimisympäristöt. Rehtoreille annetaan ohjausta koulun laajuisista politiikoista ja strategisista käytännöistä innovatiivisten ja kestävien oppimisympäristöjen luomiseksi, ja oppijoita tuetaan vuorovaikutteisten ja osallistavien oppimistoimintojen kautta. Ohjelma sisältää myös koulutusta kumppaniorganisaatioiden henkilöstölle, jotta he pystyvät tarjoamaan ammatillista kehitystä, jolla on kestävää vaikutusta.

Vaihe 3

Kolmas ja viimeinen vaihe keskittyy poliittisten linjausten kehittämiseen, arviointiin ja laajennettavuuteen. Määrällisen ja laadullisen tutkimuksen kautta kerättyä näyttöä käytetään arvioimaan toteutettujen ammatillisen kehityksen toimenpiteiden tehokkuutta ja niiden vaikutusta oppimisympäristöihin. Saatua tietoa hyödynnetään teorialähtöisten, näyttöön perustuvien politiittisten linjausten ja suositusten kehittämisessä kansallisella ja kansainvälisellä tasolla. Näiden linjausten tavoitteena on vähentää järjestelmällisiä tasa-arvopuutteita, parantaa opetuksen vaikuttavuutta sekä edistää innovaatiota ja inkluusiota. Hanke korostaa myös koulutuspoliittisten suositusten linjaamista laajempiin EU:n koulutuspoliittisiin prioriteetteihin. Lisäksi niiden pitkäaikaista kestävyyttä tuetaan suunnittelemalla mekanismeja kehitettyjen lähestymistapojen seurantaan, arviointiin ja laajentamiseen erilaisissa koulutuskonteksteissa. Prosessissa kiinnitetään erityistä huomiota kansainväliseen yhteistyöhön ja sidosryhmien osallistamiseen. Tällä maksimoidaan hankkeen merkitys, omistajuus ja vaikuttavuus.